sábado, 29 de noviembre de 2014
Reseña de la película: Criaturas del abismo.
Criaturas del abismo
En el documental personas que están relacionadas con
diferentes ciencias, deciden hacer una investigación que consiste en ir hasta
lo más profundo del océano.
Conforme el documental va transcurriendo se nos
presentan a las personas que contribuyeron a la realización del
proyecto; desde los técnicos, hasta los científicos encargados de que todo el
equipo necesario para llegar al objetivo; que es el abisal.
Para poder llegar al fondo y más allá del mar,
fueron diseñados submarinos especiales, los cuales resisten temperaturas altas
y muy bajas así como también resisten la presiento que hay en el abisal.
Cuando por fin los científicos logran bajar, a las
profundidades del océano estos se encuentran con todo tipo de maravillosas, raras
y sorprendentes criaturas marinas.
Estas especies que habitan las profundidades, para
poder sobrevivir tienen formas distintas de alimentarse y de relacionarse con
su entorno.
Algo que es muy interesante del documental y que jamás
hubiéramos imaginado en la vida es que bajo el agua existieran volcanes o el
agua pudiera encontrarse a temperaturas muy altas; y algo que es menos creíble
es que existan seres vivos, viviendo en esas condiciones, y lo único que puedes
pensar, es que nuestro planeta es algo maravillo y sorprendente que debes
valorar todos los seres humanos.
viernes, 28 de noviembre de 2014
Práctica 3. Efecto de la ósmosis en la papa
Efecto de la ósmosis en la papa
autores del grupo 523
1. Guzman Favila Gabriela
2. Hernández Ramírez Tania
PREGUNTAS GENERADORAS
¿En
qué consiste el proceso de la ósmosis?
Es un fenómeno físico
relacionado con el comportamiento de un fluido como solvente de una solución
ante una membrana semipermeable para el solvente pero no para los solutos. Tal
comportamiento entraña una difusión simple a través de la membrana, sin "gasto
de energía". La ósmosis del agua es un fenómeno biológico importante para
la fisiología celular de los seres vivos.
¿En
qué parte de la célula se efectúa la ósmosis?
En
la membrana semipermeable.
¿Qué
efecto tienen las diferentes concentraciones de sal sobre la papa? ¿A qué se
deben?
Dependiendo
de la concentración y que tanto soluto
contenga será el efecto de la papa, en este caso las sales, las sales absorben
mucha agua por lo tanto la papa realizara el proceso de ósmosis.
Hipótesis
El fragmento de papa
colocado en la solución de NaCl al 1% ganara peso debido a que absorberá el
agua del entorno. Mientras que la papa colocada en la solución de NaCl al 20% perderá
peso, ya que las células sacaran agua.
Introducción
Se define ósmosis como una difusión pasiva,
caracterizada por el paso del agua, disolvente, a través de la membrana
semipermeable, desde la solución más diluida a la más concentrada.
Se denomina membrana semipermeable a la que contiene poros o agujeros, al igual que cualquier filtro, de tamaño molecular.
La ósmosis es un proceso natural que ocurre en todas las células vivas. Esta permite la vida de todos los seres tanto animales como vegetales, al inducir que el agua fluya por difusión desde zonas donde se encuentra relativamente pura, con baja concentración de sales, a zonas donde se encuentra con alta concentración a través de una membrana semipermeable. El resultado final es la extracción de agua pura del medio ambiente.
Se denomina membrana semipermeable a la que contiene poros o agujeros, al igual que cualquier filtro, de tamaño molecular.
La ósmosis es un proceso natural que ocurre en todas las células vivas. Esta permite la vida de todos los seres tanto animales como vegetales, al inducir que el agua fluya por difusión desde zonas donde se encuentra relativamente pura, con baja concentración de sales, a zonas donde se encuentra con alta concentración a través de una membrana semipermeable. El resultado final es la extracción de agua pura del medio ambiente.
Material:
3 vasos de precipitados de 50 ml
Navaja o bisturí Horadador del número 9
Portaobjetos y cubreobjetos
3 clips
Etiquetas
Material biológico:
Papa mediana
Sustancias: 100 ml de
solución de cloruro de sodio al 1%
100 ml de solución de cloruro de
sodio al 20%
Agua destilada.
Safranina o azul de metileno.
Equipo:
Balanza granataria electrónica
Microscopio óptico
Procedimiento:
Coloca tres vasos de precipitados de 50 ml y enuméralos en el siguiente
orden:
En el vaso 1 agrega 30 ml de agua destilada
En el vaso 2 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 1%
En el vaso 3 agrega 30 ml de disolución de NaCl al 20%
Obtén 3 cilindros de papa con el horadador número 9.
Corta los extremos de los cilindros hasta obtener pedazos de papa con la
misma masa (peso).
Extiende un clip e introdúcelo por uno de los extremos de la papa cuidando
que atraviese la papa en línea recta hasta que salga por el otro extremo.
Sumerge los 3 cilindros de papa con los clips atravesados, en los vasos de
precipitados 1, 2 y 3. Deja transcurrir 10 minutos. Después de este tiempo
extrae los pedazos de papa de los vasos de precipitados, retira el clip y
el exceso de agua y pésalos uno por uno en la balanza granataria electrónica.
Registra tus resultados en la tabla de abajo.Repite la operación cada 10
minutos durante 1 hora. NOTA: Es importante que los cilindros de papa queden
totalmente sumergidos en las soluciones de cloruro de sodio y agua destilada.
Después de haber tomado los datos durante 1 hora, saca los cilindros de
papa y realiza cortes transversales de cada uno de ellos. Obsérvalos al
microscopio con el objetivo de 10x. Para observarlos mejor puedes agregar una
gota de colorante safranina o azul de metileno.
Resultados
Masa
de la papa/tiempo
|
Agua destilada
|
NaCl al 1%
|
NaCl al 20%
|
Inicial
|
4.9 g
|
4.8 g
|
4.8 g
|
10 min
|
5.0 g
|
4.8 g
|
4.5 g
|
20 min
|
5.0 g
|
4.7 g
|
4.3 g
|
30 min
|
5.0 g
|
4.7 g
|
4.2 g
|
40 min
|
5.0 g
|
4.7 g
|
4.1 g
|
50 min
|
5.1 g
|
4.8 g
|
4.0 g
|
60 min
|
5.1 g
|
4.7 g
|
3.9 g
|
Análisis
de los resultados:
·
¿A qué se deben las variaciones de la
masa de la papa en las diferentes concentraciones de NaCl? A que en soluciones en las que la
concentración de NaCl es mayor fuera que dentro de la célula ( hipertónicas) ,
esta suelta agua. Y en soluciones en las que es menor ( isotónicas) , la
celular absorbe agua.
·
¿Qué diferencias notaste en las
células de los tres cilindros de papa? ¿A qué se deben? Las células sumergidas en la
concentración de NaCl al 1%, se mantuvieron normales. Las sumergidas en la
solución NaCl al 20%, se hicieron más pequeñas, soltaron agua ( plasmolisaron):
y las sumergidas en el agua destilada, se hincharon ( se pusieron turgentes)
·
Explica cómo se realizó el proceso de
ósmosis en la papa.
La papa se plasmolisó o
se puso turgente según en la solución en que se sumergió.
·
¿Qué conclusiones puedes establecer a
partir de los datos obtenidos en la tabla? Que la solución de Agua destilada es una Solución
Hipotonica con respecto al soluto. La solución NaCl es isotónica. Y la Solución
20% es hipertónica.
Replanteamiento de la hipótesis
El fragmento de papa
colocado en la solución de NaCl al 1%se mantendrá igual. Mientras que la papa
colocada en la solución de NaCl al 20% perderá peso, ya que las células sacaran
agua. Y la papa en la solución de agua destilada, ganara peso.
Colclusion
Las células
ganan peso cuando se encuentran en soluciones Hipotonicas con respecto al
soluto, y pierden cuando se encuentran en soluciones hipertónicas. Esto debido
a que se plasmolisan o ponen turgentes intentando estabilizar la cantidad de
soluto dentro y fuera de ellas.
Bibliografía y cibergrafia
http://agua.idoneos.com/index.php/Osmosis.
UNAM y PAPIME. Programa de biología III: ELABORACIÓN DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN IDEAS PREVIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ASIGNATURA DE BIOLOGÍA III.
UNAM y PAPIME. Programa de biología III: ELABORACIÓN DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN IDEAS PREVIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ASIGNATURA DE BIOLOGÍA III.
Práctica 2. El papel del suelo y del agua en la nutrición autótrofa
El papel del suelo y del agua en la nutrición autótrofa
Autores del grupo 523
1. Guzmán favila Gabriela
2. Hernández Ramírez Tania Karina
Preguntas generadoras
1. ¿De qué se alimentan las
plantas?
de la materia orgánica que producen en la fotosíntesis donde transforman la materia inorgánica que se encuentra en el suelo, como el agua y las sales minerales en orgánica como la glucosa.
2. ¿De qué manera participa
el suelo en la nutrición autótrofa?
En el suelo es donde las plantas desarrollan las raíces con la que absorben las sales minerales y el agua, que participaran el proceso de fotosíntesis, produciendo la savia elaborada que sera el alimento para la planta
3.¿Cuál es la función del
agua en la nutrición autótrofa?
Es el disolvente universal, y por naturaleza es indispensable para la construcción de moléculas orgánicas.
Actúa proporcionando los hidrógenos de la molécula de la glucosa.
Actúa proporcionando los hidrógenos de la molécula de la glucosa.
Planteamiento de las hipótesis:
El germen
colocado en los envases con tezontle, no obtendrá la materia inorgánica
necesaria. Mientras que el germen que se encuentre en los envases con tierra y solución
hidropónica sí, pero en la tierra será más tardado, ya que esta llevara un
proceso de trasformación de la materia.
Introducción
El suelo contiene sales minerales, hongos, bacterias y una diversidad de
formas de vida. Estos microorganismos se alimentan de materia orgánica en
descomposición, que transforman en compuestos inorgánicos y que a su vez
constituye la materia prima que utiliza la planta para realizar la
fotosíntesis.
La materia inorgánica entra a la planta
disuelta en agua. Por su naturaleza, el agua no sólo es la fuente de hidrógeno
indispensable para la construcción de moléculas orgánicas, sino también es el
solvente de la mayor parte de los solutos que se encuentran en las plantas y
demás seres vivos y participa en las reacciones biológicas. En el caso
particular de los vegetales, éstos incorporan agua para compensar las pérdidas
por transpiración. Aunque el suelo y el agua son esenciales para llevar a cabo
los procesos fisiológicos de los vegetales, no son el alimento de las plantas,
sino solamente son la materia prima que estará involucrada en las
transformaciones químicas de la fotosíntesis.
Objetivo:
Método
A. Preparación de la solución hidropónica.
Pesa 1.2
gr de nitrato de calcio, agrega 5 gr de sulfato de magnesio y añade 3 gr de
fosfato de potasio monobásico. Disuélvelos en agua destilada y afóralos a 1 litro .
B. Siembra de las plántulas.
Selecciona doce plántulas de frijol y
mide la longitud inicial de cada una. Después enumera
cuatro envases de plástico (de aproximadamente 200 o 250 ml) y siembra tres
plántulas por envase, con los sustratos que a continuación se mencionan:
·
En el envase 1 agrega tierra
hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.
·
En el envase 2 acomoda el
tezontle hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua
destilada.
·
En el envase 3 coloca tezontle
hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.
·
En el envase 4 vierte la solución
hidropónica y acomoda las plántulas cuidando de que las raíces queden
sumergidas.
Resultados: Completa la siguiente tabla:
Recipiente 1
Suelo
+
10 ml de agua de la llave
|
Recipiente 2
Tezontle
+
10 ml de agua destilada
|
Recipiente 3
Tezontle
+
10 ml de agua de la llave
|
Recipiente 4
Solución hidropónica
|
|
Medición inicial
|
2.8 cm
|
2.9 cm
|
3.1 cm
|
2.8 cm
|
Medición 1
|
3.2 cm
|
2.8 cm
|
2.9 cm
|
3.4 cm
|
Medición 2
|
4 cm
|
2. 8 cm
|
3.2 cm
|
4.3 cm
|
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
El germen colocado en los envases con tezontle, obtendrá muy poca
materia orgánica. Mientras que el germen que se encuentre en los envases con tierra y solución hidropónica
sí, pero en la tierra será más tardado, ya que esta llevara un proceso de trasformación
de la materia.
Conceptos clave:
-
Plántula
de frijol: Es
una planta herbácea anual, erecta o trepadora, de tallo pubescente o
glabrescente cuando adulta. Las estipulas de las hojas tri-pinnadas son de
forma lanceolada y de tamaño medio-centimétrico. Los folíolos son anchamente
ovados u ovado-romboidal, los laterales, implantados oblicuamente, miden 4-15
por 2,5-10 cm y son pubescentes con base redondeada o anchamente cuneada, de
bordes enteros y ápice acuminado. Las flores se disponen en racimos usualmente
axilares, más cortos que las hojas. Las bractéolas, persistentes, son
habitualmente de longitud igual o algo superior al cáliz que es cupuliforme,
bilabiado, de 3-4 mm, con 5 sépalo soldados y con el labio superior bidentado
emarginado y el inferior tridentado. La corola, que puede ser blanca, amarilla,
violácea o roja, tiene el estandarte centimétrico suborbicular y reflejo, las
alas obovadas adheridas a la quilla, también centimétrica y con ápice
espiralmente retorcido. Los estambres son diadelfos (9 soldados y 1 libre)
mientras que el ovario es pubescente con el estilo espiralmente torcido de 360º
o más y con estigma oblicuo. Dicho gineceo deriva en una legumbre
lineal-oblonga de unos 10-15 por 1-1,5 cm, algo curvada e hinchada, glabra,
picuda y con 4-10 semillas oblongas arriñonadas de muy diversos colores y
tamaños, usualmente 1-2 por 0,5-1,5 cm.1 2
-
nutrición
autótrofa: La
nutrición autótrofa es la realizada por las plantas verdes con clorofila, donde
la planta fabrica sus propios alimentos (sustancias orgánicas) a partir del
dióxido de carbono del aire y el agua que absorbe del medio (sustancias
inorgánicas) mediante una serie de reacciones químicas (metabolismo celular) ,
donde en algunas de ellas es indispensable la luz, llamadas en su conjunto
fotosíntesis.
-
crecimiento: Se define como crecimiento al aumento continuo
del tamaño en un organismo que es consecuencia de la proliferación celular que
conduce al desarrollo de estructuras más especializadas del mismo.
-
Hidroponía: Es un conjunto de técnicas que sustituye al
suelo también es denominada agricultura sin suelo. La hidroponía te permite
diseñar estructuras simples y/o complejas favoreciendo las condiciones
ambientales idóneas para producir cualquier planta de tipo herbáceo aprovechando en su totalidad cualquier área
(azoteas jardines, suelos infértiles, terrenos escabrosos, etc) sin importar
las dimensiones como el estado físico de estas.
-
Suelo: La palabra suelo se deriva del latín
solum, que significa suelo, tierra o parcela.
Los
suelos se forman por la combinación de cinco factores interactivos: material
parental, clima, topografía. Organismos vivos y tiempo.
Los
suelos constan de cuatro grandes componentes: materia mineral, materia
orgánica, agua y aire; la composición volumétrica aproximada es de 45, 5, 25 y
25%, respectivamente.
Los constituyentes minerales (inorgánicos) de los suelos normalmente
están compuestos de pequeños fragmentos de roca y minerales de varias clases.
Las cuatro clases más importantes de partículas inorgánicas son: grava, arena,
limo y arcilla.
Conclusión:
Con esta practica podemos concluir que el suelo no provee de nutrientes a la planta si no que toma la materia inorgánica y la transforman en orgánica para formar glucosa que utilizaran como alimento.
Al igual que identificar el papel tan importante que desempeña el agua ya que ademas de ser el disolvente universal proporciona las moléculas de hidrógeno a la glucosa.
Conclusión:
Con esta practica podemos concluir que el suelo no provee de nutrientes a la planta si no que toma la materia inorgánica y la transforman en orgánica para formar glucosa que utilizaran como alimento.
Al igual que identificar el papel tan importante que desempeña el agua ya que ademas de ser el disolvente universal proporciona las moléculas de hidrógeno a la glucosa.
Bibliografia
y Cibergrafia
UNAM y PAPIME. Programa de biología III: ELABORACIÓN DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN IDEAS PREVIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ASIGNATURA DE BIOLOGÍA III.
Práctica 1.Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja)
Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja)
Autores del grupo 523
1.
Gómez Vieyra Karen
2. Guzmán
favila Gabriela
3. Hernández
Ramírez Tania Karina
4. Ramírez
Rico Eder
5.
Soria Canek
Preguntas generadoras:
- ¿Dónde elaboran
las plantas su alimento?
A través de la raíz , la
planta absorbe agua y sales minerales que hay disueltas en la tierra . A esa
mezcla de agua y sales minerales se le llama savia bruta. La savia bruta es
llevada a través del tallo hasta las hojas. Es en las hojas donde la planta va
a elaborar su alimento. La hoja toma sustancias del aire y las mezcla con la
savia bruta.
Cuando la luz del Sol llega a las hojas esas sustancias se transforman en otra que sirve de alimento a la planta. Esta nueva sustancia se llama savia elaborada. El tallo conduce la savia elaborada y la reparte por toda la planta . Con la savia elaborada la planta se alimenta y puede vivir.
Cuando la luz del Sol llega a las hojas esas sustancias se transforman en otra que sirve de alimento a la planta. Esta nueva sustancia se llama savia elaborada. El tallo conduce la savia elaborada y la reparte por toda la planta . Con la savia elaborada la planta se alimenta y puede vivir.
- ¿Cómo participa
la raíz en la nutrición autótrofa?
La raíz es el órgano que se encuentra
debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales
minerales y el agua del suelo.
- ¿Qué función
desempeña el tallo en la nutrición autótrofa?
A partir del tallo, se
desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por
el interior del tallo circula la savia, constituida por la mezcla de agua y
minerales que la planta absorbe del suelo.
- ¿Qué función
desempeña la hoja en la nutrición autótrofa?
La hoja es una de las
partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que
está encargada de realizar la fotosíntesis , así como la respiración y la
transpiración vegetal.
Hipótesis
Suponemos
que el sistema conductor de todos los vegetales que examinaremos será parecido
o tendrá michas similitudes. Creemos que lograremos identificar cada una de las
estructuras que actúan en la fotosíntesis
Objetivos
·
Conocer
diferentes tipos de raíces.
·
Mostrar la
presencia de sistemas conductores en las plantas.
·
Observar las
células estomáticas en hojas vegetales.
·
Introducción
Las raíces fijan la planta al suelo e incorporan
agua y minerales esenciales. La raíz embrionaria (radícula) es la primera
estructura que rompe la cubierta seminal. En la mayoría de las plantas, la
estructura interna de la raíz está formada por los tres sistemas de tejidos
dispuestos en tres capas concéntricas: la epidermis, la corteza y el cilindro central.
Las raíces fijan la
planta al suelo e incorporan agua y minerales esenciales. La raíz embrionaria (radícula) es la primera
estructura que rompe la cubierta seminal. En la mayoría de las plantas, la
estructura interna de la raíz está formada por los tres sistemas de tejidos
dispuestos en tres capas concéntricas: la epidermis, la corteza y el cilindro central. El
cilindro central de la raíz (tallo) consiste de xilema y floema, rodeados por
una o más capas de células (periciclo), de donde
surgen las ramificaciones de la raíz (raíces secundarias).
La mayor parte de los
solutos y parte del agua que entran en la raíz siguen la vía delsimplasto (la continuidad del protoplasma a través de los plasmodesmos); el agua
se mueve por diferencia de gradiente del potencial químico. Otra parte del agua
y algunos de los solutos entran en la raíz por la vía del apoplasto, moviéndose a
través de las paredes celulares y a lo largo de sus superficies.
Los tallos portan las hojas y son la vía por la
cual las sustancias van desde las raíces a las hojas, y viceversa. El floema y
el xilema están formados por células parenquimáticas, células de conducción y
fibras de sostén. Las células de conducción del floema transportan los
productos de la fotosíntesis a las células no fotosintéticas. En
las angiospermas, estas células son elementos del tubo criboso. Este tubo es
una columna vertical formada por los miembros del tubo criboso unidos por sus
paredes terminales (las placas cribosas).
La estructura de una hoja típica resulta del compromiso entre la
existencia de superficies con grandes áreas fotosintéticas expuestas a la luz,
poca pérdida de agua y buen intercambio de los gases que participan en la
fotosíntesis.
En las plantas C3,
las células fotosintéticas están estructuradas de dos formas: parénquima en empalizada,
ubicado debajo de la superficie superior y donde ocurre la mayor parte de la
fotosíntesis, y parénquima esponjoso,
situado en el interior de la hoja. Ambos forman el mesófilo, envuelto por
células epidérmicas que secretan la cutícula.
Las sustancias entran
y salen de las hojas a través de los haces vasculares y los estomas. Los haces
transportan el agua y los minerales disueltos hacia las hojas y los productos
de la fotosíntesis fuera de ellas. A través de los estomas, el O2 y el CO2
entran y salen de las hojas por difusión.
Las hojas presentan
una gran variedad de formas y tamaños, que guardan relación con los ambientes en
los cuales viven las plantas. Además, pueden estar especializadas en otras
funciones, como el almacenamiento de alimento y agua o el sostén.
Método
B. Tallo
Realiza un corte transversal del tallo de apio y de la
zanahoria y obsérvalos al microscopio con el objetivo de 10x. Con ayuda de un
libro trata de identificar las estructuras que observas.
Luego vierte el jugo de betabel en un matraz Erlenmeyer
de 500 ml. Corta el extremo inferior del tallo del apio e introduce el apio en
el matraz que contiene el jugo de betabel. Deja que el apio permanezca el mayor
tiempo posible dentro del jugo de betabel. Una vez que ha transcurrido el
tiempo señalado, retira el apio del matraz, quita el exceso de jugo y realiza
un corte transversal del tallo que no estuvo sumergido.
¿Qué
observas?
¿Notaste algún cambio en el apio después de
haberlo dejado sumergido dentro del jugo de betabel?
Posteriormente realiza cortes transversales de las partes
del tallo de betabel que estuvieron sumergidas y obsérvalas al microscopio con
el objetivo de 10x.
Realiza preparaciones temporales de la epidermis de la
hoja de lirio para observar las células estomáticas.
Resultados
En la
práctica observamos en el microscopio los estomas y las vacuolas de la espinaca
que se vieron muy claramente. El estoma tiene dos células guardas que tienen
adentro a las vacuolas que controlan el exceso de agua, esta es la característica
más importante la de la apertura y el cierre de los estomas. Estos se
encuentran en el envés de las plantas ya que es para evitar que los
estomas se obstruyan por la disposición del polvo y que la
planta pierda agua.
Replanteamiento
de la hipótesis:
Suponemos que no todas las estructuras que usamos tendrán
la misma función en la planta. Las estructuras verdes serán las que llevaran a
cabo la fotosíntesis, mientras que las otras no, pero tendrán otras funciones
como la obtención de materia inorgánica y agua.
Conclusiones
Observamos que solo las hojas y los tallos verdes
contienen cloroplastos, orgánulos que efectúan la fotosíntesis. Por lo tanto
las estructuras que no los contienen, no llevan a cabo la fotosíntesis.
Desacuerdo a nuestras observaciones, las raíces no tienen
cloroplastos, no efectúan la fotosíntesis. Pero si las responsables de tomar
agua y materia inorgánica del suelo.
Conceptos
clave
-
Raíz: Órgano de las
plantas que crece hacia el interior de la tierra, por el que se fijan al suelo
y absorben las sustancias necesarias para su crecimiento:
-
Tallo: Es el
eje que sostiene las hojas, órganos de asimilación con forma aplanada para una
absorción lumínica óptima, y les asegura mediante una filotaxis adecuada, una
disposición favorable para captar la mayor radiación con el mínimo
sombreamiento mutuo.
-
El Xilema: Se trata de un tejido leñoso de los vegetales superiores que
conduce agua y sales inorgánicas en forma ascendente por toda la planta y
proporciona también soporte mecánico. En las hojas, las flores y los tallos
jóvenes, el xilema se presenta combinado con floema en forma de haces
vasculares conductores. Las raíces tienen un cilindro central de xilema. El
xilema formado a partir de los puntos de crecimiento de tallos y raíces se
llama primario. Pero además, la división de las células del cámbium, situado entre
el xilema y el floema, puede producir nuevo xilema o xilema secundario; esta
división da lugar a nuevas células de xilema hacia el interior en las raíces y
hacia el exterior en casi todos los tallos. Algunas plantas tienen muy poco
xilema secundario o ninguno, en contraste con las especies leñosas; el término
botánico xilema significa madera.
- El Floema: El floema está íntimamente asociado al xilema, formando
el sistema vascular de la planta.
-
El floema: es
el tejido conductor encargado del transporte de nutrientes orgánicos,
especialmente azúcares, producidos por la parte aérea fotosintética y
autótrofa, hacia las partes basales subterráneas, no fotosintéticas,
heterótrofas de las plantas vasculares.
-
Hoja: Órgano vegetal, generalmente verde, fijado a
un tallo o rama y cuya parte plana contiene numerosos vasos y nerviaciones. Su
función principal es realizar la fotosíntesis.
- Estomas: pequeños orificios o poros de las plantas, localizados en
el envés de sus hojas. Constan de dos grandes células de guarda y oclusivas
rodeadas de células acompañantes. La separación que se produce entre las dos
células de guarda (que se pueden separar por el centro manteniéndose unidas por
los extremos) denominada ostiolo, regula el tamaño total del poro y por tanto,
la capacidad de intercambio de gases y de pérdida de agua de las plantas. Los
estomas son los participantes principales en la fotosíntesis, ya que por ellos
transcurre el intercambio gaseoso mecánico, es decir que en este lugar sale el
oxígeno (O2) y entra dióxido de carbono (CO2).
- El origen de los estomas comienza cuando una célula madre
meristemática, sufre una división asimétrica, dando origen a un meristemoide y
a una célula hermana de mayor tamaño. A su vez, el meristemoide puede seguir
realizando divisiones asimétricas o bien puede diferenciarse hasta
transformarse en una célula de guarda madre. Finalmente, la célula de guarda
madre sufre una división simétrica y se diferencia en un par de células de
guarda maduras alrededor de un poro estomático.
Bibliografía y cibergrafía:
http://www.biologia.edu.ar/botanica/tema1/1-2tallo.htm
UNAM y PAPIME. Programa de biología III: ELABORACIÓN DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN IDEAS PREVIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ASIGNATURA DE BIOLOGÍA III.
UNAM y PAPIME. Programa de biología III: ELABORACIÓN DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN IDEAS PREVIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS ASIGNATURA DE BIOLOGÍA III.
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